Sosiokulturell teori er sosiokulturell teori er en læringsteori.
Denne teorien er en strøm av psykologi utviklet av Lev Vygotsky (Russland, 1896-1934), ifølge hvilken læring og tilegnelse av kunnskap er et resultat av sosial interaksjon.
I følge Vygotskys sosiokulturelle teori er den kognitive utviklingen av individer direkte relatert til sosial interaksjon innenfor rammen av den dominerende kulturen, det vil si at den reagerer på sosialiseringsprosessen. Dermed forstås det at utviklingen av personen er en konsekvens av sosialisering.
Kjennetegn ved sosiokulturell teori
- Den starter fra den genetisk-komparative metoden og den eksperimentelle-evolusjonære metoden, og skiller mellom fire analysefelt:
- fylogenetisk, i forhold til opprinnelsen til menneskelige psykologiske funksjoner som en art;
- sosiokulturell historie, i forhold til konteksten for innsetting av emnet;
- ontogenetisk, knyttet til biologisk og sosiokulturell evolusjon og til slutt
- mikrogenetisk, i forhold til individets spesielle psykologiske egenskaper.
- Den forstår individet og læringsprosessen fra et evolusjonært perspektiv.
- Det tar hensyn til instrumentene og tegnene som formidler mellom sosial interaksjon og individets utvikling, spesielt når Språk.
- Den fremhever viktigheten av fagets forhold til samfunnet.
- Den anser at forståelsen av barns kognitive utvikling bare er mulig hvis det tas hensyn til kulturen som barnet utvikler seg i.
- Forstå at tankemønstre reagerer på en sosial konstruksjon og ikke på medfødt tilstand.
- Slik sett er kunnskap resultatet av medkonstruksjon der både individet og den sosiale gruppen deltar.
- Den anerkjenner at det finnes medfødte mentale evner (som persepsjon, oppmerksomhet og hukommelse), men deres utvikling er mulig i sosial interaksjon.
Du kan også være interessert i å lese evolusjonær psykologi og pedagogisk psykologi.
Grunnleggende begreper i sosiokulturell teori
Vygotskys sosiokulturelle teori er basert på følgende grunnleggende begreper.
Mentale funksjoner
Mentale funksjoner kan være overlegne eller dårligere. Å være det
- Lavere mentale funksjoner referer til de funksjonene som hver enkelt er født med, og
- Høyere mentale funksjoner er de som erverves eller utvikles gjennom sosial interaksjon.
Psykologiske ferdigheter
Det refererer til de som dukker opp i det enkelte fagfeltet når han først har tilegnet seg høyere mentale funksjoner, det vil si de ferdighetene som, etter å ha dukket opp først på det sosiale nivået (interpsykologisk), blir arrestert eller internalisert på det personlige nivået ( intrapsykologisk).
Sone for proksimal utvikling
Sonen for proksimal utvikling (eller forkortet ZPD) refererer til de funksjonene som ennå ikke er utviklet eller som er i ferd med å modnes.
Med andre ord refererer det til avstanden mellom det nåværende utviklingsnivået til et individ og deres potensielle utviklingsnivå. Det gjenspeiles for eksempel i at barn ikke kan gjøre noe for seg selv før de blir selvstendige.
Tenkeverktøy
Tenkeverktøy refererer til alle de sosialt konstruerte verktøyene som gjør det mulig å stimulere eller optimalisere tenkning.
Det er to typer viktige verktøy:
- Psykologiske verktøy: språk, tall og symbolsystemer generelt. Andre gjelder også som sosiale konvensjoner, normer, kart, kunstverk, diagrammer etc.
- Tekniske verktøy: alle slags materielle verktøy som blyanter, papirer, maskiner, instrumenter osv.
Megling
Mediering refererer til samhandlingsprosessene utviklet av emnet gjennom:
- Instrumentale meklingerdet vil si tankens verktøy, det være seg tekniske eller psykologiske;
- Sosiale meklinger, det vil si menneskelige forhold (far, mor, lærere osv.).
Bidrag fra sosiokulturell teori til psykologi
I følge Beatriz Carrera og Clemen Mazzarella i en artikkel som heter Vygotsky: sosiokulturell tilnærming, den bidragene fra sosiokulturell teori til evolusjonær psykologi er hovedsakelig:
- forstå den sosiokognitive utviklingen som skjedde i tidlig barndom;
- språk- og kommunikasjonsutvikling;
- studiet av konstruksjon av skriftspråk.
Sosiokulturell teori og teori om kognitiv utvikling
Sosiokulturell teori er en av de mest innflytelsesrike innen evolusjonær psykologi og innen utdanning, sammen med Piagets teori om kognitiv utvikling (1896-1980).
Begge teoretiske modellene søker å forklare prosessen der enkeltpersoner tilegner seg ferdigheter og kunnskap for å tolke virkeligheten og løse spesifikke problemer.
Imidlertid, mens Piaget fokuserer på barnet som en aktiv kunnskapsagent, forstår Vygotsky at læring og kunnskap om dette er et resultat av sosial interaksjon og derfor av kultur.
