Hva er humanistisk paradigme:
Det humanistiske paradigmet er en strøm det understreker betydningen, verdien og verdigheten til mennesker for å styrke deres aktivitet, frihet og autonomi.
Det humanistiske paradigmet fremstår som en ny skole som krever endring av roller når det gjelder utdanning, slik at barnet er fritt til å skape affektiv læring.
I psykopedagogikk fremmer humanister fleksibel og åpen undervisning der erfaring og klinisk arbeid fra psykologi blir ekstrapolert til utdanningsområdet. I denne forstand blir det ansett at målene for pedagogiske prosesser er terapeutiske, og derfor er utdanning en terapeutisk aktivitet i seg selv.
Dette paradigmet tar opp forestillingene om eksistensialisme der personligheten blir dannet gjennom menneskets egne valg som valgmiddel.
I sin tur er det humanistiske paradigmet også basert på fenomenologi ved å understreke den rollen som menneskelig bevissthet spiller i sin erfaringsmessige virkelighet fra en intern eller ekstern oppfatning, som alle er subjektive hendelser.
Forløperne til det humanistiske paradigmet, spesielt innen psykologi, definerer tre grunnleggende aspekter for forståelsen av teorien: personlighet, det terapeutiske forholdet og meningsfull læring.
Den amerikanske psykologen Abraham Maslow definerer det terapeutiske forholdet mellom terapeut-pasient eller lærerstudent som en motivasjonslenke mot læring og endring som oppstår fra en tendens til selvrealisering.
Maslows terapeutiske forhold er en utdyping av hans modell for menneskelig motivasjon illustrert i det som er kjent som Maslows pyramide, hvis topp er selvrealisering.
På den annen side er meningsfylt læring definert i psykoterapeutisk teori til psykologen Carl Rogers i 1961, hvor han bekrefter at deltakelse er den mest effektive læringsmetoden, derfor må den sosiale konteksten til individet vurderes.
Kjennetegn ved det humanistiske paradigmet
Det humanistiske paradigmet er preget av dets anvendelse på utdanningsområdet for å trene en sunn, gratis og autonom person.
Humanister mener at grunnlaget for utdanningsbeslutninger skal dekke behovene til hver enkelt. De gir personlig kunnskap like mye verdi som offentlig kunnskap.
I sin tur tar de hensyn til utviklingen til hver enkelt, men respekterer utviklingen til andre individer i denne prosessen. Utdanningsprogrammet foreslått av det humanistiske paradigmet må bidra til å skape en følelse av betydning og verdi for alle involverte individer.
Humanister anser læreren som et annet individ, derfor bør holdningen hans ikke være direkte, men tilretteleggende. Det humanistiske paradigmet følger forskriftene om humanismen som ble født på 1400-tallet.
Humanistisk paradigme i utdanning
Det humanistiske paradigmet i utdanningen anerkjenner pedagogikk som en terapeutisk aktivitet der individet blir en sunn person.
Humanister anser at en person er sunn når han har en overlegen oppfatning av virkeligheten; opprettholder en økende aksept for seg selv, andre og naturen; har evnen til å håndtere problemer tilstrekkelig; Hun er autonom, uavhengig og spontan og er villig til å oppleve endringene og implikasjonene som livet gir henne.
Den amerikanske psykologen Carl Rogers (1902-1987) anser betydelig læring som den som tar hensyn til individets affektive og kognitive faktorer, som gjennom erfaringsmessig eller deltakende læring skaper et personlig engasjement.
I denne forstand antyder humanistisk psykopedagogikk å utvide studentens ansvar og engasjement gjennom for eksempel forskningsarbeid, prosjektutvikling og veiledning. I tillegg understreker det behovet for egenvurdering for reelt og meningsfullt engasjement.
Undervisningsteknikker og -metoder bør baseres på konstruksjonen av problemer som oppleves som reelle, andelen differensielle ressurser, gruppeopplevelser og læremateriell, bruk av kontrakter for å trykke reelt ansvar i frihet og teamarbeid.
Radikal humanistisk paradigme
I samfunnsvitenskap og sosiologi presenterer det radikale humanistiske paradigmet politikk som årsak til personlige problemer. Målet med radikale humanister eller samvittighetspersoner er å oppnå bevissthet og forståelse av problemet av underkuede grupper i samfunnet og å få dem til å ta kontroll over tjenestene gjennom å fremme selvhjelpsgrupper.
