Hva er kognitivt paradigme:
Det kognitive paradigmet er definert som en sett med teoretiske prinsipper og forskningsprogrammer knyttet til sinnets funksjon generelt og tilegnelse av kunnskap spesielt.
Det kognitive paradigmet fremstår som en kritikk av atferdsparadigmet, og tar i betraktning de historiske endringene i etterkrigstiden med hensyn til endringene som informasjonsteknologien fører til innen kommunikasjon og som en konsekvens av kunnskap prosess.
Også kjent som en integrert del av kognitiv vitenskap, det omfatter et sett med teorier som søker å studere den mentale representasjonen av kunnskapsprosesser i forhold til læring og menneskelig atferd for problemløsning.
Det er innrammet innen rasjonalisme med tanke på fornuft som kilde til all kunnskap.
Kognitivisme har utviklet seg siden begynnelsen av det tjuende århundre og fokuserer primært på utdanning og meningsfull læring. Det er innenfor området kognitiv vitenskap som er basert på den funksjonelle analogien mellom menneskets sinn og formene for databehandling. Analogien er funksjonell, men ikke strukturell, siden den sammenligner informasjonsbehandlingssystemer av samme klasse ved hjelp av symbolbehandling.
Denne tilnærmingen omfatter språkferdigheter, informasjonsteori og informatikk, så vel som andre etterkrigstidens paradigmer, som det sosiokulturelle paradigmet.
I psykologi studerer kognitivisme, eller også referert til som kognitiv psykologi, kompleksiteten til høyere læringsprosesser i forhold til konseptdannelse og problemløsning.
Det kognitive systemet, enten det er animert eller kunstig, består av følgende elementer: reseptorer, motorisk system og kognitive prosesser.
I denne forstand er kognitive prosesser de som tolker og identifiserer informasjonen som mottas, styrer handlingene på utøverne, styrer fordelingen av kognitive ressurser som minne om handlinger og opplevelser.
Kognitivt paradigme i psykologi
Den sveitsiske tenkeren Jean Piaget (1896-1980) introduserer begreper overnatting og assimilering av kunnskap gjennom interne motivasjoner. I sin psykogenetiske teori bekrefter han at den genetiske tolkningen av barnet er den eneste måten å forstå intelligens og dens logiske operasjoner, og levere forestillingene om romtid, persepsjon, konstantitet og geometriske illusjoner.
I sin tur definerer Piaget i sitt kognitive paradigme fire faser i utviklingen av konstruksjonen av menneskelig kunnskap fra barndom til voksen alder.
- Piagets utviklingsstadier.
- Kognitiv og kognitiv.
På den annen side introduserer den amerikanske psykologen Jerome Bruner (1915-2016) i sin instruksjonsteori at læring er basert på aktiv prosessering av informasjon i henhold til den enkelte organisasjon. Definer tre mentale modeller: aktiverende, ikoniske og symbolske.
Den amerikanske psykologen David Ausubel (1918-2008) postulerer i sin teori om meningsfull læring begrepet didaktisk undervisning for å oppnå læring. Takler begrepene meningsfull læring og maskinlæring.
Meningsfull læring bruker eksisterende informasjon hos individet for å få kontakt med den kognitive strukturen til hver student.
På den annen side fungerer maskinlæring som en komplementær eller samtidig måte som inkorporerer ny kunnskap på en repeterende eller rote måte.
Kognitiv atferdsterapi (CBT) er en form for terapi som omfatter prinsippene og teknikkene til læringsteori. Understreker viktigheten av kognitive prosesser i utvikling, vedlikehold og modifikasjon av atferd. Denne typen terapi lærer motivet å møte deres vanskeligheter for å få større kontroll over livet sitt.
Kognitivt paradigme i utdanning
I pedagogisk psykologi eller psykopedagogikk vurderer det kognitive paradigmet studentens kognitive kompetanse til å lære og løse problemer.
For å definere studentens kognitive kompetanse, for å lage den mest hensiktsmessige strategien for læring og problemløsning, bør følgende punkter vurderes:
- Grunnleggende læringsprosesser (prosesser av oppmerksomhet, persepsjon, koding, minne og informasjonsinnhenting).
- Kunnskapsbase (evner, ferdigheter, begreper, forkunnskaper).
- Kognitive stiler og attribusjoner (læringsmåter).
- Strategisk kunnskap (generelle og spesifikke lærte strategier).
- Metakognitiv kunnskap (kunnskap gjennom personlige kognitive erfaringer og prosesser).
Typer undervisning i det kognitive paradigmet
For dette definerer psykologen David Ausubel to typer læring: repetitiv eller rote læring (overfladisk eller mekanisk prosessering) som en innledende fase eller forsterkningsfase, og signifikant læring (dyp prosessering) som måten ny informasjon blir innlemmet fra betydelig form.
I sin tur definerer Ausbel grunnleggende dimensjoner i undervisningsstrategier eller undervisningsmetodikk for å innlemme ny informasjon i den kognitive strukturen som allerede er tilstede hos studentene.
Læring ved mottak
Motta læring bruker maskinlæring for å forholde seg til å lære store mengder ny informasjon på en ferdig måte, for eksempel læringslandnavn og multiplikasjonstabeller.
Læring ved oppdagelse
Discovery learning inkluderer prinsippet om assimilering, definert som prosessen der ny informasjon eller materiale er knyttet til den eksisterende informasjonsstrukturen.
Oppdagelseslæring regnes som meningsfull læring som er viktig å innlemme i de innledende fasene av læringen. Innholdet er relatert til begrepene og prinsippene for læring, for eksempel prosedyrer, holdninger, normer og verdier.
